Erfahrungen und Bedürfnisse von Praktikumstierärzt:innen als Lehrende und Lernende als Grundlage für didaktische Fortbildungsangebote
Das Studium der Veterinärmedizin in Deutschland umfasst extramurale Praktika, in denen Praktikumstierärzt:innen wesentlich zur Ausbildung der Studierenden beitragen. Ziel dieser Studie war es, die Erfahrungen und Bedürfnisse von Praktikumstierärzt:innen sowohl als Lehrende als auch als Lernende zu erfassen, um Grundlagen für ein passgenaues Fortbildungsangebot zur didaktischen Qualifizierung zu schaffen. Hierzu wurden zwischen März und Juli 2024 leitfadengestützte Expert:inneninterviews mit zehn Praktikumstierärzt:innen aus verschiedenen Tätigkeitsfeldern durchgeführt. Die Interviews wurden transkribiert, anonymisiert und mithilfe einer qualitativen Inhaltsanalyse nach Mayring ausgewertet. Die Befragten beschrieben ihre Rolle insbesondere in der Einführung der Studierenden in den Berufsalltag, der Vermittlung theoretischer, praktischer und kommunikativer Kompetenzen sowie in der Förderung von Motivation, Selbstfürsorge und eines professionellen Selbstverständnisses. Als Herausforderungen wurden heterogene Vorkenntnisse der Studierenden und Defizite der universitären Ausbildung benannt, die in den Praktika ausgeglichen werden müssten. Hinsichtlich ihrer eigenen Lernbedürfnisse betonten die Praktikumstierärzt:innen, die Bedeutung eines Praxis- und Anwendungsbezugs, den Einfluss der Lehrenden, Interaktivität sowie den Wunsch nach zeit- und kosteneffizienten und flexiblen Fortbildungsformaten. Diese Ergebnisse liefern Hinweise für potenzielle Inhalte eines didaktischen Fortbildungsangebot für Praktikumstierärzt:innen. Methodisch sollte ein solches Angebot praxisorientiert, fallbasiert und interaktiv gestaltet sein, Möglichkeiten für den kollegialen Austausch bieten sowie zeitlich und organisatorisch mit der Berufstätigkeit vereinbar sein.
The study of veterinary medicine in Germany includes extramural practical placements, in which veterinarians as providers for clinical practical training contribute significantly to the training of students. The aim of this study was to record the experiences and needs of veterinary preceptors both as teachers and as learners in order to create a basis for a tailor-made continuing education program for didactic qualification. To this end, guided expert interviews were conducted between March and July 2024 with ten veterinary preceptors from various fields of activity. The interviews were transcribed, anonymized, and evaluated using Mayring’s qualitative content analysis. The respondents described their role in particular in introducing students to everyday working life, teaching theoretical, practical, and communication skills, and promoting motivation, self-care, and a professional self-image. The challenges identified were the heterogeneous prior knowledge of the students and deficits in university education, which had to be compensated for in the extramural practical training. With regard to their own learning needs, the veterinary preceptors emphasized the importance of practical and application-oriented content, the influence of teachers, interactivity, and the desire for time- and cost-efficient and flexible continuing education formats. These results provide indications for the potential content of a didactic continuing education program for veterinary preceptors as placement providers for clinical practical training. Methodologically, such a program should be practice-oriented, case-based, and interactive, offer opportunities for collegial exchange, and be compatible with professional activities in terms of time and organization.
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